eduSensus Education Awards 2026

W Szkole Podstawowej im. Noblistów Polskich w Broniszewicach udowadniamy, że każde dziecko jest tak samo ważne. Budujemy przestrzeń pełną życzliwości, w której nikt nie czuje się gorszy ani samotny. Dni Tolerancji, Świadomości Autyzmu czy akcja „Dzieciństwo bez przemocy” to dla nas nie tylko hasła, ale punkt wyjścia do ważnych rozmów o emocjach, granicach i wzajemnym szacunku. Uczymy wrażliwości poprzez działanie. Wspólne przygotowania do nadania sztandaru połączyły całą naszą społeczność, a codzienna pomoc – udział w WOŚP, wsparcie dla domu dziecka czy integracyjne spotkania z wychowankami Ośrodka Rewalidacyjno-Wychowawczego – pokazuje dzieciom, jak piękna jest empatia.
Nie oczekujemy, że wszyscy będą tacy sami. Dostosowujemy naukę do indywidualnych potrzeb każdego ucznia. Zapewniamy troskliwe wsparcie psychologiczno-pedagogiczne, zajęcia sensoryczne oraz programy takie jak „Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej”, pomagając dzieciom rozumieć własne uczucia i budować poczucie bezpieczeństwa. Równocześnie rozbudzamy ciekawość świata i pasje. Zajęcia z robotyki, projekty językowe i ekologiczne („Klimat do zmian”), nowoczesny sprzęt czy sukcesy sportowe dają dzieciom z małej miejscowości poczucie sprawczości i wiarę we własne możliwości. Najważniejsze jest dla nas to, by każde dziecko odnalazło u nas akceptację i skrzydła do rozwijania własnego talentu.

Działa u nas zasada dialogu, dzieci wiedzą, że mogą z nauczycielami porozmawiać, zwrócić się do nich po pomoc, nauczyciele na bieżąco rozwiązują problemy. W przerwach międzylekcyjnych uczniowie są nauczeni spędzać wspólnie czas na placu przed szkołą, grają w gry skupione np. na pracy zespołowej. Indywidualna praca z uczniem jest codziennością, ponieważ placówka ma mniej niż 90 dzieci. Nauczyciele dostosowują programy nauczania do możliwości uczniów, dzięki czemu od kilku lat mamy wysokie wyniki z E8.

Równe szanse nie oznaczają, że wszyscy dostają to samo. Oznaczają, że każde dziecko dostaje szansę znaleźć swoją drogę. W SP49 wiemy o tym od dawna – przez wiele lat prowadziliśmy klasy terapeutyczne. Klasy wygasły, ale terapeutyczne myślenie zostało i dziś pracuje dla całej szkoły. Został nam też ważny nawyk: kiedy coś nie działa, nie powtarzamy tego samego głośniej. Szukamy innego sposobu.
Dlatego pomoc ma u nas wiele adresów. Mamy pierwszy w Gdańsku Świetlik Korczaka z TUS i TZA, wsparcie specjalistów, arteterapię, mediacje i kręgi naprawcze. Współpracujemy z pedagożkami Teatru Miniatura, organizujemy rezydencje artystyczne, mamy malort, szycie ręczne i Teczki Mocy, które pomagają dostrzegać nie tylko trudności, ale także talenty i sukcesy dzieci.
Nie każda lekcja odbywa się przy ławce. W Kulinarium gotowanie staje się matematyką, fizyką, językami i współpracą. Rummikub rozwija matematyczne myślenie, LEGO-LOGOS – filozofowanie i argumentację, a drama pozwala lektur nie tylko czytać, ale ich doświadczać. W tutoringu rówieśniczym uczeń, który sam potrzebuje pomocy, może chwilę później zostać ekspertem. A stworzony przez nauczycielkę SP49 „Lekturownik” pobrano ponad 150 tysięcy razy.
Tydzień Etyki, „Słowa mają moc” i „Śledzenie dobra” pomagają nam budować wspólnotę, w której dziecko nie tylko otrzymuje pomoc, ale czuje, że samo ma coś do zaoferowania.
Nie pytamy, czy dziecko pasuje do naszej szkoły. Pytamy, co możemy zrobić, żeby szkoła lepiej pasowała do dziecka.

Współczesna szkoła realizuje te założenia poprzez systemowe działania łączące codzienne praktyki dydaktyczne z podmiotowym traktowaniem każdego człowieka.
W obszarze równości i szacunku szkoła wdraża Szkolne Kodeksy Równego Traktowania, regulujące prawa i obowiązki uczniów, nauczycieli i pracowników, a personel szkoli się w komunikacji bez przemocy (NVC), dając uczniom przykład relacji opartych na empatii, nie na hierarchii i strachu. Samorząd uczniowski ma realny wpływ na życie szkoły, m.in. współdecydując o budżecie uczniowskim czy organizowanych wydarzeniach.
W obszarze tolerancji prowadzona jest edukacja antydyskryminacyjna dotycząca stereotypów związanych z płcią, pochodzeniem czy statusem ekonomicznym, działają procedury antymobbingowe, a anonimowe ankiety klimatu szkoły pozwalają monitorować relacje w społeczności. Szkoła posiada jasne procedury reagowania na przejawy nietolerancji i cyberprzemoc oraz organizuje dni kultur pokazujące różnorodność jako wartość.
Dla uczniów z orzeczeniami tworzone są IPET-y i plany dostosowania wymagań, a szkoła dba o dostępność architektoniczną i cyfrową, tworzy Strefy Wyciszenia dla uczniów neuroatypowych oraz zapewnia technologie wspomagające, m.in. tablety ze specjalistycznym oprogramowaniem dla uczniów z dysleksją i dysgrafią. Organizowane są zarówno zajęcia wyrównawcze i rewalidacyjne, jak i koła zainteresowań oraz przygotowania do olimpiad i konkursów.
W obszarze wszechstronnego rozwoju stosowane są aktywizujące metody nauczania (projekty, praca w grupach, flipped classroom), prowadzony jest Trening Umiejętności Społecznych i Emocjonalnych oraz zajęcia z zarządzania stresem. Uczniowie mają stałą opiekę pedagoga, psychologa i doradcy zawodowego, a poprzez wolontariat i projekty społeczne rozwijają empatię i odpowiedzialność obywatelską.

Szkoła dba o zapewnienie atmosfery wolnej od dyskryminacji i przejawów nietolerancji, promuje równość i szacunek wobec innych w codziennym funkcjonowaniu. Wzmacnia dobrostan uczniów poprzez aktywny udział w akcjach Dzieciństwo bez przemocy, Tydzień Mózgu, Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej i inne. Każdego roku organizuje wieczorne zajęcia ze specjalistami w ramach imprezy szkolnej Akcja-Relacja. Dba o indywidualne potrzeby uczniów, dostosowując odpowiednio programy nauczania. Zapewnia pełne włączanie uczniów o specjalnych potrzebach w życie szkoły. Wspiera rozwój wszystkich uczniów poprzez różnorodne formy zajęć specjalistycznych oraz rozwijających zainteresowania uczniów. Inicjuje działania upowszechniające wiedzę o prawach ucznia, w tym debaty, spotkania ze specjalistami oraz zajęcia edukacyjne.

Szkoła Podstawowa nr 22 w Kaliszu konsekwentnie buduje społeczność opartą na szacunku, równości, akceptacji i wzajemnej życzliwości. Podejmuje działania wychowawcze, profilaktyczne i integracyjne, które uczą empatii, współpracy, odpowiedzialności za innych oraz przeciwdziałają wykluczeniu i nietolerancji. Szczególnym przykładem jest udział szkoły w konkursie „SPEktakularna Szkoła – Edycja I Wielkopolska 2025/2026”. Uczniowie zdobyli nagrodę główną w kategorii przedstawienie teatralne za spektakl „Wiosna, która budzi serca”, podejmujący temat tolerancji, empatii i akceptacji różnorodności. W jego przygotowanie zaangażowali się uczniowie, nauczyciele, rodzice i przedstawiciele środowiska lokalnego. Wykorzystano m.in. teatr cieni, projekcje multimedialne i wspólne wykonanie piosenki „Tolerancja”. Zwycięstwo przyniosło szkole również wyposażenie dydaktyczne.

Szkoła rozwija talenty i zainteresowania uczniów poprzez działalność artystyczną, muzyczną, sportową i udział w konkursach. Zespół „Dobrzanki” zdobył Grand Prix Międzyszkolnego Przeglądu Piosenki Ludowej „Maryneczka”, a uczniowie odnoszą również sukcesy indywidualne.

Indywidualne potrzeby uczniów są uwzględniane poprzez dostosowanie metod i form pracy oraz zapewnianie wsparcia. Szkoła dba także o rozwój emocjonalny i społeczny, dając uczniom możliwość współpracy, prezentowania swoich talentów, podejmowania inicjatyw i działania na rzecz innych.

Szkoła konsekwentnie buduje środowisko oparte na szacunku, równości, życzliwości i wzajemnym zaufaniu. W codziennej pracy nauczyciele kształtują postawy otwartości, odpowiedzialności za relacje z innymi oraz poszanowania godności każdego człowieka. Zwracamy uwagę na kulturę słowa, przeciwdziałamy przejawom dyskryminacji oraz reagujemy na sytuacje mogące naruszyć poczucie bezpieczeństwa uczniów i pracowników.

Promujemy tolerancję i akceptację poprzez działania wychowawcze, integracyjne i profilaktyczne, rozmowy z uczniami oraz wspólne ustalanie i przestrzeganie zasad obowiązujących w społeczności szkolnej. Tworzymy atmosferę, w której każdy uczeń może czuć się zauważony, ważny i szanowany, niezależnie od swoich predyspozycji, zainteresowań, doświadczeń czy ograniczeń.

Dbamy o indywidualizację procesu nauczania, dostosowując metody i formy pracy do możliwości oraz potrzeb uczniów. Nauczyciele obserwują postępy dzieci i młodzieży, współpracują z rodzicami i specjalistami oraz podejmują działania wspierające uczniów wymagających dodatkowej pomocy.

Wspieramy rozwój uczniów w wymiarze edukacyjnym, osobistym, emocjonalnym i społecznym. Stwarzamy możliwości rozwijania zainteresowań, talentów, samodzielności, kreatywności i kompetencji społecznych, wzmacniając poczucie sprawczości i odpowiedzialności za siebie oraz innych.

Nasza szkoła to przestrzeń oparta na wzajemnym szacunku, życzliwości i empatii. Dbanie o dobro ucznia oraz budowanie bezpiecznej, włączającej atmosfery stanowią fundament naszych codziennych działań. Promowanie równości i szacunku: relacje we wspólnocie szkolnej budujemy na partnerskich zasadach. Organizujemy szkolne debaty, podczas których uczniowie otwarcie wyrażają swoje potrzeby i mają realny wpływ na życie szkoły. Promujemy kulturę dialogu, gdzie głos każdego jest wysłuchany i szanowany.

Tolerancja i akceptacja: tworzymy środowisko wolne od dyskryminacji. Celebrujemy różnorodność poprzez inicjatywy kulturalne i warsztaty antydyskryminacyjne. Reagujemy na wszelkie przejawy nietolerancji, dbając o to, by każdy czuł się w pełni zaakceptowany i bezpieczny.

Indywidualne potrzeby edukacyjne: szczególną uwagę poświęcamy realizacji zaleceń i dostosowań wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Elastycznie modyfikujemy metody pracy oraz formy sprawdzania wiedzy. Zapewniamy zajęcia rewalidacyjne, korekcyjne oraz wsparcie specjalistów i nauczycieli współorganizujących. Wszechstronny rozwój ucznia: wspieramy rozwój edukacyjny, emocjonalny i społeczny. Oferujemy zajęcia rozwijające pasje oraz stałą opiekę psychologa i pedagoga, pomagając uczniom budować poczucie własnej wartości i relacje z rówieśnikami.

 

Moje dziecko ma autyzm. Kiedy stanęłam przed wyborem szkoły podstawowej dla mojego syna, żadna szkoła w pobliżu go nie chciała. Mieszkamy w małym mieście, nie miałam dużego wyboru placówki. Tylko Szkoła Podstawowa w Koźlu podała nam pomocną dłoń. I to w tej szkole moje dziecko jest po prostu szczęśliwe. To dla nas ogromna ulga i wzruszenie.

Widzę, jak dyrekcja i nauczyciele uczą całą społeczność, że inność to nie problem, a wartość. Wszyscy pracownicy odnoszą się do mojego dziecka z szacunkiem, uśmiechem, serdecznością, dając wspaniały przykład uczniom. Szkoła stworzyła bezpieczną przystań, w której nie ma miejsca na wykluczenie.

Moje dziecko jest w pełni akceptowane przez klasę, a szkoła natychmiast reaguje na wszelkie trudności, dbając o życzliwą atmosferę. Co roku organizowane są dni tolerancji, typu: Dzień Autyzmu, Dzień Zespołu Downa, itp. Dzięki temu uczniowie są świadomi różnych chorób i nie boją się odmienności innych dzieci. Program i otoczenie są realnie dostosowane do potrzeb mojego dziecka. Czułe wygaszanie bodźców, zrozumiałe zasady i elastyczność sprawiają, że syn wreszcie chętnie idzie rano na lekcje, a nie ze strachem.

Dziękuję za wsparcie emocjonalne i społeczne, które pomaga mu pokonywać bariery. Szkoła nie patrzy na diagnozę, tylko na człowieka – widzi jego potencjał i pozwala mu rozkwitać na miarę jego możliwości. Jestem niesamowicie wdzięczna nauczycielom za ich empatię, cierpliwość i serce. Parę lat temu w tej szkole mój syn był jedynym dzieckiem z orzeczeniem. Dziś coraz więcej dzieci z trudnościami rozwojowymi wybiera właśnie tę placówkę. Nie dziwię się, bo jest wspaniała.

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Krzakach konsekwentnie budowała społeczność opartą na równości, szacunku, tolerancji i akceptacji. Podejmowane działania miały na celu stworzenie szkoły, w której każdy uczeń – niezależnie od swoich możliwości, potrzeb i trudności – czuł się bezpieczny, ważny i potrzebny. Ważnym elementem tych działań były obchody Światowego Dnia Świadomości Autyzmu, Niebieski Marsz oraz Niebieskie Igrzyska. Wspólna aktywność sportowa i zabawy integracyjne pozwalały uczniom doświadczać, że każdy może uczestniczyć i odnosić sukces na miarę swoich możliwości. Działania te rozwijały empatię, współpracę, wzajemne wsparcie i akceptację różnorodności.

Istotną rolę odegrały również warsztaty „Nie hejtuje – motywuje”, podczas których uczniowie uczyli się przeciwdziałania hejtowi, odpowiedzialnej komunikacji i reagowania na krzywdę. Szkoła włączyła się także w kampanię „Dzieciństwo bez przemocy”, kształtując świadomość praw dziecka i ucząc, jak szukać pomocy.

Szkoła dbała o indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów poprzez dostosowanie metod i form pracy, organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęć wspierających i rozwijających zainteresowania. Projekty, warsztaty, konkursy i inicjatywy społeczne wspierały rozwój edukacyjny, emocjonalny, osobisty i społeczny uczniów, wzmacniając ich samodzielność, poczucie własnej wartości i odpowiedzialność za innych. W szkole działa Koło Wolontariatu, którego głównym celem jest promowanie bezinteresownej pomocy.

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi w Paniówkach konsekwentnie realizuje działania wspierające równość, wzajemny szacunek i integrację całej społeczności szkolnej. Promuje postawy oparte na tolerancji, akceptacji i odpowiedzialności społecznej poprzez wydarzenia integracyjne, działania profilaktyczne oraz projekty edukacyjne. Istotną rolę odgrywają Laboratoria Przyszłości, rozwijające kompetencje cyfrowe, kreatywność i umiejętność współpracy uczniów: zsppaniowki.pl/laboratoria

Szkoła tworzy bezpieczne środowisko wolne od dyskryminacji, uwzględniając zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów. Potwierdzeniem tych działań jest udział w programie Aktywna Tablica, wspierającym wykorzystanie nowoczesnych technologii, także w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych: zsppaniowki.pl/category/aktywna-tablica

Indywidualizacja nauczania realizowana jest m.in. poprzez zajęcia z wykorzystaniem robotów edukacyjnych i narzędzi interaktywnych: zsppaniowki.pl/2023/03/01/aktywna-tablica-w-klasie-3a

Placówka wspiera wszechstronny rozwój uczniów poprzez projekty edukacyjne, sportowe i ekologiczne, konkursy oraz wycieczki. Działania te rozwijają kompetencje społeczne, emocjonalne i obywatelskie, ucząc współpracy i odpowiedzialności. Więcej informacji: zsppaniowki.pl/ oraz https://zsppaniowki.pl/aktualnosci oraz szkolny FB.

Realizowane projekty przyczyniły się do rozwoju kompetencji cyfrowych i społecznych uczniów, zwiększenia ich zaangażowania w naukę oraz podniesienia atrakcyjności zajęć. Efektem są sukcesy w konkursach i zawodach, wzrost aktywności i pewności siebie uczniów oraz jedne z najwyższych w powiecie wyniki egzaminu ósmoklasisty.

Atutem Szkoły Podstawowej nr 2 im. Tadeusza Kościuszki w Prochowicach jest jej włączający charakter. Tworzymy szkołę, w której różnorodność potrzeb, możliwości, doświadczeń i kultur nie jest barierą, lecz wartością. Równość szans oznacza dla nas dostrzeganie każdego ucznia i tworzenie warunków, w których może czuć się bezpiecznie, rozwijać potencjał i doświadczać sukcesu.

Szczególnym symbolem tej idei jest Wielokulturowa Sala Doświadczania Świata – otwarta przestrzeń integracji, dobrostanu i twórczości. Podczas środowych aktywnych przerw uczniowie wspólnie uczestniczą w doświadczeniach sensorycznych, słuchają muzyki, poznają kultury, tworzą i budują relacje. Odbywają się tu warsztaty artystyczne – m.in. scrapbookingu i pracy z Powertexem – zajęcia grupy teatralnej oraz inicjatywy Samorządu Uczniowskiego.

Włączanie realizujemy także poprzez indywidualizację nauczania, dostosowanie metod, wymagań, tempa i przestrzeni do potrzeb uczniów, pomoc specjalistyczną, zajęcia rozwijające i wyrównujące oraz działania przeciwdziałające przemocy, dyskryminacji i wykluczeniu.

Oddajemy uczniom głos, rozwijamy ich sprawczość, empatię i odpowiedzialność. Nie oczekujemy, że każde dziecko odnajdzie się w jednym modelu szkoły. Tworzymy szkołę, w której każde dziecko może odnaleźć swoje miejsce.

Szkoła Podstawowa im. Stanisława Gałuszki jest niewielką, kameralną szkołą, w której uczy się mniej niż 100 uczniów. Dzięki temu każdy uczeń jest znany nauczycielom i pracownikom, a relacje oparte na szacunku, zaufaniu i życzliwości są naturalną częścią codziennego życia. Dyrektor zna osobiście każde dziecko, jego zainteresowania i potrzeby, nauczyciele tworzą zgrany zespół, a rodzice są ważną częścią społeczności szkolnej.
Kameralność szkoły pozwala na indywidualizację pracy i dostosowanie działań do możliwości każdego ucznia. W szkole uczą się dzieci z autyzmem, niepełnosprawnością intelektualną, niedowidzeniem, niedosłuchem, specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz uczeń poruszający się na wózku. Uczniowie ze SPE korzystają ze wsparcia pedagoga, psychologa, pedagoga specjalnego, terapeuty pedagogicznego i logopedy, a także z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zajęć terapeutycznych i rehabilitacyjnych. W pracy wykorzystywane są również nowoczesne technologie, m.in. gogle VR oraz robot EMYS, które wspierają rozwój komunikacji, emocji, koncentracji i motywacji do nauki.
Szkoła jest częściowo dostosowana do potrzeb osób z niepełnosprawnościami – posiada podjazd, schodołaz i dostosowaną łazienkę. Uczniowie ze SPE są aktywnie włączani w życie szkoły – uczestniczą w konkursach, uroczystościach, wycieczkach i zajęciach integracyjnych.
Tolerancji i akceptacji uczymy każdego dnia. Organizujemy Dzień Życzliwości, Dzień Autyzmu, Dzień Kolorowej Skarpetki i Dzień Tolerancji, a także integracyjne zajęcia sportowe, dyskoteki i wyjścia w teren. Wyrazem solidarności jest również organizowanie akcji charytatywnych na rzecz potrzebujących uczniów naszej szkoły. Wspólnie pokazujemy, że każdy jest ważny, zauważony i potrzebny. Jesteśmy jak rodzina.

Szkoła od zawsze dba o indywidualne potrzeby uczniów, wspiera ich rozwój edukacyjny oraz emocjonalno-społeczny.

Zajęcia wychowawcze, lekcje, przerwy, wspólne wyjazdy, wycieczki, codzienne relacje są oparte na zasadach równości i szacunku. Każdy w szkole jest ważny, każdy może być sobą, co uczy tolerancji i akceptacji. Zajęcia lekcyjne i dodatkowe są dostosowane do potrzeb uczniów. Rozwój edukacyjny, osobisty, emocjonalny i społeczny uczniów jest wspierany na lekcjach, zajęciach, podczas dodatkowych inicjatyw, działań w środowisku, wycieczek.

Podejmujemy systematyczne działania na rzecz budowania w szkole atmosfery wzajemnego szacunku, równości, bezpieczeństwa i akceptacji. Dbamy o to, aby każdy uczeń i pracownik szkoły był traktowany z poszanowaniem swojej godności, indywidualności i praw. Reagujemy na wszelkie przejawy dyskryminacji, wykluczenia, przemocy, hejtu i nietolerancji, podejmując działania wychowawcze, profilaktyczne i interwencyjne.

Promujemy postawy otwartości, empatii, tolerancji i akceptacji różnorodności poprzez działania wychowawcze, zajęcia edukacyjne, rozmowy z uczniami, nauczycielami i rodzicami oraz organizowanie inicjatyw integrujących społeczność szkolną. Szczególną uwagę poświęcamy uczniom wymagającym dodatkowego wsparcia, w tym uczniom posiadającym orzeczenia i opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Dbamy o rozpoznawanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych, emocjonalnych i społecznych uczniów oraz zapewnienie im odpowiednich form pomocy. Wspieramy nauczycieli w dostosowywaniu metod i form pracy do możliwości oraz potrzeb uczniów, a także w organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Podejmowane działania służą wszechstronnemu rozwojowi uczniów – edukacyjnemu, osobistemu, emocjonalnemu i społecznemu – oraz kształtowaniu odpowiedzialnych, empatycznych i szanujących innych młodych ludzi.

W naszej szkole równość, wzajemny szacunek i włączanie każdego ucznia w życie społeczności szkolnej są codzienną praktyką. Jako szkoła wiejska funkcjonujemy w środowisku o szczególnych uwarunkowaniach społecznych i demograficznych. Wyzwania związane z sytuacją ekonomiczną rodzin, odpływem młodych mieszkańców oraz historią terenów popegeerowskich motywują nas do systematycznego wyrównywania szans edukacyjnych i wzmacniania poczucia sprawczości uczniów.

Istotną część społeczności stanowią uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dbamy o stworzenie im warunków do rozwoju talentów i zainteresowań poprzez indywidualizację nauczania, wsparcie specjalistów oraz pełny udział w życiu szkoły. Nie ograniczamy ich aktywności ani możliwości osiągania sukcesów. Z powodzeniem reprezentują szkołę w konkursach artystycznych, przedmiotowych i sportowych, również na szczeblu ogólnopolskim, potwierdzając, że właściwie dobrane wsparcie pozwala rozwijać potencjał każdego ucznia.

Budujemy społeczność opartą na współpracy i odpowiedzialności. Co roku uczestniczymy w próbie bicia Rekordu Polski w jednoczesnym prowadzeniu resuscytacji krążeniowo-oddechowej organizowanej przez WOŚP. W roku szkolnym 2025/2026 realizowaliśmy projekt „Szkoła Międzypokoleniowa”, integrujący młodzież i seniorów. Dzięki tym działaniom tworzymy szkołę otwartą i włączającą, w której każdy uczeń ma możliwość aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności oraz rozwoju na miarę swoich możliwości. 

Uzasadnienie kandydatury: 

Szkoła podejmuje działania na rzecz równości, szacunku i bezpieczeństwa uczniów oraz pracowników szkoły. Organizujemy lekcje wychowawcze i warsztaty dotyczące tolerancji, przeciwdziałania przemocy, cyberprzemocy i dyskryminacji. Prowadzimy akcje, takie jak Dzień Życzliwości, działania integracyjne klas oraz inicjatywy promujące wzajemną pomoc i szacunek. Uczniowie angażują się w wolontariat, zbiórki charytatywne i pomoc koleżeńską.

Rozpoznajemy indywidualne potrzeby uczniów poprzez obserwację, rozmowy, analizę ich osiągnięć oraz współpracę z rodzicami, pedagogiem i psychologiem. Dostosowujemy wymagania, metody i tempo pracy do możliwości uczniów. Organizujemy zajęcia wyrównawcze, rewalidacyjne, korekcyjno-kompensacyjne oraz zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia.

Wspieramy rozwój uczniów poprzez udział w konkursach, projektach edukacyjnych, zawodach sportowych, kołach zainteresowań i wydarzeniach szkolnych. Rozwijamy umiejętność współpracy i komunikacji poprzez pracę zespołową, projekty klasowe i działania integracyjne. W sytuacjach konfliktowych prowadzimy rozmowy wyjaśniające i wspierające oraz podejmujemy działania mediacyjne. Dbamy o to, aby każdy uczeń czuł się zauważony, akceptowany i miał możliwość rozwijania swoich mocnych stron.

Nasza szkoła jest miejscem, w którym każdy uczeń, niezależnie od swoich możliwości, sytuacji rodzinnej czy trudności, otrzymuje takie same szanse rozwoju i uczestnictwa w życiu szkoły. Szczególną troską otaczamy uczniów posiadających orzeczenia o niepełnosprawności. Są oni traktowani na równi z pozostałymi uczniami – uczestniczą w wyjazdach, konkursach, zawodach, wycieczkach, wydarzeniach szkolnych i różnych formach aktywności. W naszej szkole dostrzegamy indywidualne talenty i potrzeby każdego dziecka, wspierając zarówno uczniów wymagających dodatkowej pomocy, jak i tych osiągających wysokie wyniki. W ubiegłym roku aż 6 uczniów spośród 30 uczących się otrzymało stypendia za wysokie osiągnięcia na szczeblu powiatowym w dziedzinie nauki, sztuki i sportu. Ważne jest zaangażowanie tak małej społeczności szkolnej w życie lokalne wsi i kultywowanie tradycji. Nasi uczniowie z nauczycielami przygotowują jasełka, przedstawienia kolędnicze i wielkanocne „Z kogucikiem”. Odwiedzają mieszkańców z życzeniami i śpiewem, niosąc radość i starszym, i młodszym mieszkańcom naszej wsi. Takie działania uczą współpracy, odpowiedzialności, szacunku do tradycji i budują więzi między szkołą, młodymi ludźmi a społecznością lokalną. Wierzymy, że sukces szkoły to rozwój każdego ucznia, jego poczucie własnej wartości oraz świadomość, że jest ważną częścią naszej wspólnoty.